№1 «Морская уборка»

Цель: различать цвета, форму и размер; закрепить название сенсорных эталонов; развить мелкую моторику.
Оборудование: камешки разных цветов, форм и размеров, карточки с эталонами (цвет/форма), емкости для сортировки.
Ход задания: педагог сообщает детям, что «морские камушки» перемешались. Их нужно рассортировать.

А. По цвету: сначала дети сортируют камешки по одному заданному цвету (например, собирают в «ракушку» только голубые), затем количество цветов увеличивается.

Б. По форме: дети раскладывают камешки на группы: овальные (как морские голыши) и круглые (как капельки воды).

В. По размеру: Дети делят камешки на «больших китов» и «маленьких рыбок» (большие и маленькие).

 

№2 «Морские змейки»

Цель: выстраивать последовательный ряд, различать понятия «длинный - короткий».
Оборудование: камешки.
Ход задания: Педагог предлагает выложить из камешков морских змеек. Нужно расположить камешки друг за другом без промежутков.

А. Сначала выкладывается длинная змейка, затем короткая.

Б. Усложнение: выложить змейку в полоску (чередование двух цветов, например, синий - зеленый) или по заданию: «Возьми 5 голубых жемчужинок и 4 зеленых».

 

№3 «Жемчужины на дне»

Цель: ориентирование на плоскости, слуховое внимание.
Оборудование: камешки, лист бумаги (или «морское дно» - синий картон).
Ход задания: Педагог дает устные инструкции для размещения «жемчужин» на дне.

А. «Положи красную жемчужину в центр, синюю - в левый верхний угол, желтую - в правый нижний» и т.д.

Б. Педагог выкладывает готовый узор (эталон), а ребенок повторяет рисунок, ориентируясь на образец.

 

№4 «Сколько рыбок?»

Цель: закрепление навыков счета, умение различать цвета и форму, развитие внимания.
Оборудование: камешки, карточка с расчерченным полем.
Ход задания: Дети произвольно заполняют поле камешками разного размера и цвета. Затем выполняют устные задания педагога: «Сколько всего оранжевых рыбок спряталось на рифе? Сколько больших? Сколько всего камешков в верхнем ряду? Какая по счету синяя рыбка?» и т.д.

 

№5 «Угощение для обитателей океана»

Цель: понимание равенства и неравенства групп предметов, понятие о том, что количество не зависит от размера.
Оборудование: набор мелких игрушек (персонажей), камешки, выступающие в роли «корма».
Ход задания: Педагог предлагает накормить морских жителей. Выясняется, хватит ли всем еды (камешков). Дети считают игрушки и корм, прикладывая камешки к каждому животному. Если кому-то не хватило, добавляют, если лишнее - убирают, уравнивая количество.

 

№6 «Подводная геометрия»

Цель: счет предметов, умение выстраивать геометрические фигуры, зрительное внимание.
Оборудование: камешки разных цветов.
Ход задания: Дети берут камешки одного цвета. Педагог просит выложить из них разные фигуры (круг, квадрат, треугольник). После выполнения дети пересчитывают, сколько камешков ушло на каждую фигуру. Педагог акцентирует внимание, что фигуры разные, но камешков (если задано количество) поровну. Дети выкладывают ряды один под другим для доказательства.

 

№7 «Что увидел водолаз?»

Цель: зрительное внимание, память, цветовосприятие.
Оборудование: камешки, шаблоны с картинками (рыбки, черепашка и т.д.)
Ход задания:

А. Ребенок накладывает камешки на шаблон-образец.

Б. Ребенок выкладывает узор рядом с образцом (на свободном пространстве), ориентируясь на картинку.

В. Ребенок запоминает узор на карточке и выкладывает его по памяти.

 

№8 «Сокровища в пещере»

Цель: тактильные ощущения, умение дифференцировать предметы по фактуре.
Оборудование: глубокая емкость («морская пещера»), камешки, мелкие предметы из другого материала (пластиковые фигурки, детали конструктора).
Ход задания: Все предметы смешаны в емкости.

А. С открытыми глазами: ребенок находит предметы, отличные от камешков, сначала одной рукой, затем другой.

Б. С закрытыми глазами: ребенок на ощупь находит предмет и пытается угадать, что это.

 

№9. «Домик для жемчужин»

Цель: закрепление состава числа (в пределах 10).

Оборудование: карточки-домики с цифрами на «крыше» (от 6 до 10), камешки.
Ход задания: Детям нужно выбрать домик (например, с цифрой 7) и заполнить пустые окошки камешками так, чтобы в сумме они давали число на крыше.

 

№10. «Гонка дельфинов»

Цель: расширение словарного запаса, умение классифицировать, развитие коммуникативных навыков.
Оборудование: игровое поле с дорожкой, кубик, камешки (фишки) разных цветов по количеству игроков, карточки с темами (например, «Рыбы», «Транспорт», «Фрукты»).
Ход задания: Играет 2-3 игрока, у каждого ребенка камешек определенного цвета. Побеждает тот, кто быстрее доберется до финиша. Нужно назвать слова на определенную тему, например, ребенку выпадает кубик с 5 точками, он выбирает карточку с темой, и называет (либо показывает карточки на эту тему) 5 слов на эту тему. На каждое слово выкладывает камешек.

 

№11 «Морской узор»

Цель: зрительно-моторная координация, усидчивость, внимание к деталям.
Оборудование: стеклянные камешки, шаблоны с узорами (схемы выкладывания).
Ход задания: Ребенок выкладывает узор строго по образцу, представленному на шаблоне.

 

№12. «Рисунок в воде»

Цель: творческое воображение, координация движений.
Оборудование: стеклянный поддон, вода, черно-белый шаблон с изображением (рыбка, осьминог).
Ход задания: Шаблон помещается под стеклянный поддон. В поддон наливается тонкий слой воды. Ребенок выкладывает камешки прямо в воде, ориентируясь на контур изображения, создавая «живую» мерцающую картинку.

 

№13 «Морские волны»

Цель: творческие способности, экспериментирование с цветом, релаксация.
Оборудование: пластмассовый поддон, белый лист бумаги, гуашь разных цветов, круглый камешек.
Ход задания: На лист бумаги в поддоне капают гуашь одного цвета. Ребенок катает круглый камешек по листу, создавая причудливые линии («волны»). Затем добавляется гуашь другого цвета, и катание продолжается. В результате получается абстрактный морской пейзаж.

 

№14 «Кто спрятался в море?»

Цель: логическое мышление, умение классифицировать и обобщать.
Оборудование: карточки с изображением предметов или мелкие игрушки, камешки.
Ход задания: Педагог выкладывает ряд предметов (например: ракушка, рыбка, дельфин, стул). Дети находят лишний предмет и кладут на него камешек, объясняя, почему он лишний (стул - это не морской обитатель).

 

№15 «Путешествие на корабле»

Что развивает: зрительно-двигательную координацию, цветовое восприятие.
Оборудование: карточки с изображением лабиринтов (дорожки), камешки.
Ход задания: Ребенок выкладывает дорожку камешками от одного персонажа (например, от рыбки) к другому (к кораллу).

А. Выложить путь любыми камешками.

Б. Усложнение: выложить путь, строго соблюдая цветовую гамму, указанную на карточке-маршруте (например, синими камешками по воде, желтыми по песчаному дну).