Художественная литература как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 

Алёшина Екатерина Алексеевна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №1 «Солнышко» г. Верхняя Салда 

https://vk.com/wall-208950535_2289

Проблема воспитания нравственных качеств в подрастающем поколении, её острота не ослабевали никогда. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью. Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажены представления о гражданственности и патриотизме, справедливости и доброте, милосердии и великодушии. В погоне за развитием интеллекта многие родители упускают из виду необходимость работы над воспитанием души своего ребёнка, над развитием нравственных и духовных качеств маленького человека. Используя художественную литературу в воспитании и обучении дошкольников, важно не просто прочитать содержимое, а дать каждому ребёнку прожить тот или иной момент, прочувствовать чувства и эмоции героев, дать возможность детям задуматься о поступках. Педагог должен донести основную мысль, мораль, чтобы детям было доступно понимание. Основываясь на проблему нравственного развития, мною был разработан комплекс бесед и подобранных приёмов для занятий по художественному развитию детей старшего дошкольного возраста, которые способствовали решению следующих задач: 1. развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас; 2. формировать чувство любви к Родине на основе изучаемых литературных произведений; 3. развивать умение выражать свои мысли основываясь на полученной информации; 4. развивать интерес к литературным произведениям, а также к активному участию в образовательной деятельности. Основным методом обучения в комплексе является беседа. Беседа – эффективный метод объяснения моральной системы для детей, которая позволяет осуществить такой обмен знаниями, который предполагает участие обоих субъектов общения. Используя метод бесед происходит решение следующих задач: 80 1. обратить внимание детей на нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть; 2. предоставить набор представлений о нравственной стороне человеческих отношений, через литературные произведения; 3. предоставить возможность для накопления и обобщения эмоционально положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам; 4. сформировать умение для обоснованного оценивания своих поступков, поступков героев литературных произведений и поступков окружающих; 5. сформировать нормы поведения, соответствующие нравственности. Для того чтобы обучение было познавательным и развивающим, необходимо комбинировать различные методы и приёмы обучения. Метод бесед был скомбинирован со следующими приёмами: ➢ Театрализация - предложите детям разыграть сцену из произведения и вжиться в роль героев. ➢ Акцентирование деталей - предложите детям назвать ассоциации с персонажами литературных произведений. ➢ Преобразование - предложите детям изменить диалог между персонажами или событиями. ➢ Качели времени - предложите детям представить и разыграть сцену из произведения с учётом разных временных рамок (как было/как будет). ➢ Найди ошибку - измените часть литературного произведения (сюжет знакомый детям) и уточните у детей, а так ли было на самом деле. ➢ Облако слов - совместно с педагогом, дети называют ассоциации к нравственному качеству, которое предложил педагог и создают любую фигуру, которая состоит из названия нравственного качества и ассоциаций самих детей. ➢ Ситуации - после ознакомления с произведением, предложите детям представить, что они находятся в такой же ситуации и как бы они её решили опираясь на нравственные качества. ➢ Интерпритация - предложите детям самим интерпретировать литературное произведение, причём произведение должно сохранить суть нравственных качеств героев, однако время, место, действия должны быть изменены.