Актуальность: в основе интеллектуального развития лежит развитие межполушарного взаимодействия. Каждое полушарие мозга выполняет свои функции. Левое полушарие отвечает за логику и анализ, правое – за эмоции и воображение. При условии отсутствия слаженной работы обоих полушарий будет происходить нарушение межполушарного взаимодействия, выражающегося в доминирующей роли одного из полушарий, берущего на себя ведущую роль. В таком случае второе полушарие становится пассивным, что в свою очередь приводит к бессвязной работе обоих полушарий. Одним из вариантов развития межполушарного взаимодействия являются упражнения, которые необходимо выполнять одновременно двумя руками, такие игры будут полезны детям для дальнейшего эффективного развития и обучения, преодоления речевых и когнитивных трудностей. 

Например, к таким упражнениям относится жонглирование. Одной рукой бросают мяч, другой ловят и передают обратно, затем меняют руки. Также можно выполнять упражнение с двумя мячами: правой рукой бросают один мяч, левой передают второй мяч в правую и сразу же ловят первый мяч. 253

Ещё несколько упражнений с мячом, которые способствуют развитию межполушарного взаимодействия:

• «Восьмёрка. Поймать у головы». Бросают мяч по траектории «лежащей восьмёрки» и ловят как можно более широко и высоко. 
• «Восьмёрка. Поймать внизу». Напоминает предыдущее упражнение, но до мячика следует дотрагиваться, только когда он окажется внизу. 
• «Вниз-вверх». Исходное положение: ведущая рука находится на уровне лба с мячом, вторая — на уровне пояса. Бросают мяч вертикально вниз, ловят его внизу, затем поднимают руку. Бросают снова. 
• «Бросил — взмахнул — поймал». Бросают мяч вертикально вверх — на высоту глаз, затем резко поднимают руку на высоту мячика, после чего ловят мячик. 

Беря во внимание, что ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста является игра, а также необходимость реализации национально-регионального компонента, в соответствии с ФГОС дошкольного образования, были разработаны нейрокарточки на формирование  межполушарного  развития детей старшего дошкольного возраста.